借力技术平台，提升村小办学质量

——《趣玩创客动画 》案例总结

案例摘要

创客动画是以STEAM教育为基准理念，以艺术为载体，以技术为工具，同时融合各个学科，培养学生各方面能力和综合素养，使学生通过“学习、整合、重构、想象、表达”对知识完成深度学习，使其能有效输出、自信表达。这一新形式所引发的新教学思路和教学方式，将推动师生的共同进步，也为课堂带去无限创意。

本人通过之江汇教育广场、浙江省微课网、学科基地校、一师一优课、互动课堂等工具，探索线上备课、线上批改作业、线上开展活动等一系列便捷教育方法，为自己和学生提供了便利。在课程板块，本人开设了四年级下册美术（创客动画）同步课堂，引来省内不同地区学生的关注与学习。在浙江省微课网，本人录制了《虚拟创客动画》微课程，点击量稳步攀升。

本人在探索之江汇教育广场的功能与应用中，感受到技术给教育带来的极大便利，构建课程的思路、教学方法、教学资源等都在平台中共享，撰写的相关论文获省市级的奖项。

在教学中，本人发现通过动画制作，学生能够将书本的静态形象、知识的抽象过理解过程用动态加解说的方式实现思维的可视化和新旧知识的加工融汇，把知识分享给他人不仅能进一步整合已有的抽象内容，而且能从中获得成就感。

于是，本人结合专业知识与教学经验，以STEAM教育理念为基准，开发了创客动画课程。将许多相关资源上传至个人空间，取名为“趣玩创客动画”，2018年暑期在之江汇活动板块开展“小魔术师”系列活动，个人空间被评为2018年精品空间。微课程《虚拟创客动画》在浙江省微课网上线，供学生课后学习。

一、课堂中使用互动课堂，将课件、资源推送课堂。实现信息化、线上教学。

二、课前、课后使用布置作业、发布活动等功能，师生、家校互动了起来，让家长了解孩子的学习情况和学校的主要工作，也让学校与家长之间建立起了紧密的联系。

三、家长使用活动广场、玩出名堂、名师微课、错题本、一起学数学等模块，在课下也能够方便获得学习资源，在信息教育背景下，快乐学习。

案例背景

STEAM教育、创客教育在全球如火如荼的开展，载体也是千变万化。STEAM教育多了一项艺术（Art），相对来说，STEAM比STEM注重的元素更加多元化，要求的学科能力更丰富。如何合理选择切入口，更好地培养学生STEAM素养和核心竞争力是最值得深思的问题。

在观摩与学习中，团队成员不断反思和观察，发现学生的课堂生成不如预想般完美，有的学生无法表达制作意图、制作流程、过程中的情感，无法明确掌握课堂重难点和知识的整合，无法表现作品的美感等等。从中可以看出这其中还是欠缺了美术、语文、音乐、中医药等人文艺术学科的知识整合。

研究团队紧跟教育部思想，在丰富多彩的STEAM教育、创客教育等教育新模式中摸索，从而发现有一新形式可以完美融合STEAM教育与创客教育，还可以整合各个学科知识，灵活调用已有知识、主动汲取所需知识，这一新形式就是动画。

动画的概念不同于一般意义上的动画片，动画是一种综合艺术，它是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。

通过动画制作，学生能够将书本的静态形象、知识的抽象过程和理解用动态加解说的方式重新展示，把知识分享给他人不仅能进一步整合已有的抽象内容，而且能从中获取精神的愉悦。这样一种能整合多门课程、强烈激发孩子积极性的新形式对于STEAM教育、创客教育是有绝对的优势与研究意义的。

实践举措

制作创客动画有以下五个步骤。一是剧本创作。孩子们选取一个贴近他们生活的主题来创作剧本，也就是编写故事。故事的编写涉及语文、美术、科学、数学等学科知识，学生需要借助丰富的想象力、客观的科学常识、扎实的语文功底，按照剧本编写的要求，使用视觉化的语言来呈现。

二是绘制分镜头剧本。分镜头根据剧本以画面的形式决定整个动画的具体内容和结构。孩子们绘制出的连环漫画形式的分镜头剧本为接下来制作动画提供可靠的创作依据与合理的团队分工。

三是制作角色、场景。根据分镜头剧本对故事中涉及的角色、场景和道具进行制作。我们较常使用超轻黏土、纸张、泡沫等材料制作人物，还可以搭配很多其他的材质，如卡纸、棉花的整合等。学生在玩中制作出动画中的角色、场景，提高他们的动手操作能力力。

四是拍摄。一切准备就绪，接下来就是如何去拍摄了。我们使用的是“定格动画工作室”APP，让学生在拍摄动画的过程中接触新的软件，借助便捷的信息技术软件，实现自己的设计意图。

五是后期合成。拍摄完成后，可在同款软件中添加字幕、旁白、音效、背景音乐等，使作品更加生动。

成效与反思

    微课程《虚拟创客动画》已在浙江省微课网发布，课程初步开展以来，取得了些许成效。《2018暑期“小魔术师”活动》、《小学四年级美术（创客动画）同步课堂》也在浙江省之江汇教育平台开展。相关课题、论文也获得了省市级的荣誉。

课程开设得到广大学生喜爱和家长支持。学会基础操作的学生，针对感兴趣的主题深入探索，主动整合已有知识和扫除知识盲点，以动画发声。参加过暑期创客动画课程学习的学生也在浙江省青少年创客动画大赛上获了奖。不仅激发了学生的学习动力，也让学生的成长道路丰富且有意义。

本课程由全校教师的倾力打造，致力于将各学科完美整合，让孩子在玩中学、玩中懂、玩中会。学生在学习后，各科教师发现学生能高效学习，并且愿意自我提升。学生为了能写好故事，学生会向语文老师、科学老师、数学老师主动提问。教师也在学生的进步中，不断探索新的学习方式和教学内容，促进共同进步、共同发展。

我校走传承、发展之路，积极吸收STEAM教育理念，率先开设STEAM课程，取得教育局、教仪站全力支持。我校拥有一批善于学习、勇于探索、用心爱生的优秀教师，通过前期教学已取得不小成就。我校新建创客空间，其中有单反照相机、台式电脑、移动摄像头、三角支架、超轻制作黏土、百变吸管、智能小车、智能小配件、大量动画专业书籍等，具备深入探究创客课程内在构建的硬件要求。部分学生已掌握基础制作方法，此课程对各校学生普遍适用，如建设小学以此课程作为校本故事宣传方式，具有极高的研究价值。

“趣玩创客动画”之江汇教师空间获得2018年浙江省精品空间；《虚拟创客动画》在浙江省微课网上线；相关论文获省市级奖项。指导学生参加各类省、市级比赛并获奖；个人被评为省、市级优秀指导教师。负责金华市科研课题、兰溪市重点课题，受市级以上单位邀请开展讲座。

以下为与本课程有关的研究成果。

徐嘉慧老师研究成果：

省级：

#  “趣玩创客动画”网络教师空间在之江汇教育广场2018年度优秀教学空间征集活动中被评为省级“精品空间”

#  论文《巧用微课，修炼书法之魂》在2018年度浙江省中小学教师美术（书法）教育科研论文评比中获二等奖

#  设计作品《大美兰溪》在2018年浙江省中小学教师美术（书法）作品评比中获二等奖

#  获第五届（2018）浙江省青少年定格动画创作大赛优秀指导教师奖

#  承建的课程《虚拟创客动画》被录用为2018年省级微课程

#  《基于STEAM教育的创客动画课程初步探索》获2019年度浙江省优秀教育教学论文评选三等奖

# 《小学四年级美术（创客动画）同步课堂》在之江汇教育广场结课

金华市级：

#.21  《基于STEAM教育的创客动画课程初步探索》一文在金华市第十七届（2018）课程改革征文大赛评比中获三等奖

#  作为组员，《小学美术课堂教学中学生想象力培养策略的研究》在金华市2018年度国家基础教育改革教师小课题优秀成果评比中荣获三等奖

#  论文《以美术为背景的创客动画课程初步探索》在2019年金华中小学美术论文评比获二等奖

#.24  《STEAM课程构建的路径探索》一文在金华市2018年教育科研优秀论文评比中获二等奖

#.31  《基于STEAM教育的创客动画课程初步探索》在金华教育技术优秀论文评选中获一等奖

兰溪市级：

#  在小学语文教研活动中作《创客动漫》的讲座

#  在初中科学教研活动中作《创客动漫》的讲座

#  在兰溪市STEAM课堂教学观摩研讨会暨金华市童红东名师网络工作室活动上示范课《桥》

#.24  《拍一部小电影》2018年兰溪市中小学教师信息技术应用创新大赛获小学综合组二等奖

# 论文《联村入户乐学假期 欢畅表达童声童趣》在2019兰溪市联村导师制实践研究“三优”成果之教师联村导师制实践研究优秀成果评比中获二等奖

#  论文《以美术为背景的创客动画课程初步探索》在2019年兰溪中小学美术论文评比获一等奖

#  《活动生感 动画凝成——结合创客动画课程开展少先队活动的实录与启示》在2018年兰溪市少先队优秀论文评比中获三等奖

#.5  《以动画为犁  开垦科学沃土》在2019年兰溪市小学科学论文评比中获三等奖

#.30  《小学阶段中思维可视化教学研究》在兰溪市2019年教育科研优秀论文评比中获三等奖

#  负责的课题《思维导图在创客动画教学中的探索应用》在兰溪市2018学年“百度教育 学在兰溪”教育改革十大科研行动项目成果评比中获二等奖

课题《农村小学STEAM课程构建研究——以创客动画为例》，立项号：LA2019024，负责人：徐熊军，徐嘉慧（执笔）；

课题《转化思想在小学数学教学中的应用》，负责人：楼利康，组员：徐嘉慧；

课题《小学低段绘本阅读教学策略研究》，负责人：童雪，组员：徐嘉慧；获兰溪市2018年度优秀科研成果评审三等奖

葛蕊瑞老师研究成果：

2017  《小学美术核心素养下的图像思维训练研究》，2017年金华市中小学美术论文二等奖，作者：葛蕊瑞

# 葛蕊瑞老师荣获第五届浙江省青少年定格动画创作大赛优秀指导教师奖

# 《美术教学中小学生想象力培养策略的研究》，立项号：JC2018224，负责人：葛蕊瑞，组员：徐嘉慧；获金华市2018年度国家基础教育改革小课题评审评比三等奖

2018 论文《用慧眼发现细节 用慧心呵护童心》一文在金华市2018年度教育科研优秀论文评比中荣获二等奖

# 《先有“基”后有“画”——美术技法教学的重要性》在2019年兰溪市中小学美术教学论文评比中荣获三等奖

# 葛蕊瑞老师承建浙江省微课网《创意数码手绘》课程

学生参赛获奖情况：

省级：

#  黄子轩，作品《帽子的故事》获第五届（2018）浙江省青少年定格动画创作大赛三等奖

#  方雅鹏，作品《黄鼠狼的诡计》获第五届（2018）浙江省青少年定格动画创作大赛三等奖

#  童浩玮，作品《爱心手套》获第五届（2018）浙江省青少年定格动画创作大赛三等奖

#  钱奕婕，在第六届“美丽浙江”青少年系列主题活动获一等奖

#  童硕康，在第六届“美丽浙江”青少年系列主题活动获一等奖

#  王珏，在第六届“美丽浙江”青少年系列主题活动获一等奖

#  姚思宇，在第六届“美丽浙江”青少年系列主题活动获一等奖

#  姚思宇，在第六届“美丽浙江”青少年系列主题活动获二等奖

金华市：

#  范梦如，在第二十届金华市中小学电脑制作活动中，作品《换位思考 文明礼让》获小学组电脑动画类三等奖

兰溪市：

#  叶涵、王钰、范梦如、王珏、舒巧萱，获兰溪市第24届青少年科技节第三届青少年“七巧科技”团体赛高段竞赛一等奖

#  姚思宇，《雾霾清理机》获兰溪市第24届青少年科技节第三届青少年“科技创新大赛竞赛二等奖

#  洪张威、叶可斓、陈嘉磊、章骏、王雨轩，获兰溪市第24届青少年科技节第三届青少年“七巧科技”团体赛中竞赛三等奖

#  叶涵，《太阳能供电器》获兰溪市第24届青少年科技节第三届青少年“科技创新大赛竞赛二等奖

#  童硕康，2018年兰溪市美丽浙江、网络文化节系列评比中荣获一等奖

#  王珏，2018年兰溪市美丽浙江、网络文化节系列评比中荣获一等奖

#  张诗韵，2018年兰溪市美丽浙江、网络文化节系列评比中荣获一等奖

#  钱奕婕，2018年兰溪市美丽浙江、网络文化节系列评比中荣获二等奖

#  姚思宇，2018年兰溪市美丽浙江、网络文化节系列评比中荣获二等奖

#  王梦瑶，2018年兰溪市美丽浙江、网络文化节系列评比中荣获三等奖

#  张鑫妍，2018年兰溪市美丽浙江、网络文化节系列评比中荣获三等奖

之江汇教育广场同步课堂——小学四年级美术（创客动画）同步课堂http://ke.zjer.cn/#?r=curricula/syncourse/info&id=2971

之江汇教育广场——徐嘉慧老师空间资源页面http://res.zjer.cn/cms-portal/myNetdisk_#

浙江省微课网——虚拟创客动画

http://wk.zjer.cn/#

师训账号即可登录。

案例点评

本课程由全校教师的倾力打造，致力于将各学科完美整合，让孩子在玩中学、玩中懂、玩中会。学生在学习后，各科教师发现学生能高效学习，并且愿意自我提升。学生为了能写好故事，学生会向语文老师、科学老师、数学老师主动提问。教师也在学生的进步中，不断探索新的学习方式和教学内容，促进共同进步、共同发展。在实践教研和课后反思评价中建立完善系统的创客动画课程，培养学生知识学习能力、发散性思维能力、深度学习能力、整合输出能力以及教师的教育教学教研能力。

STEAM课程是村小弯道超车的的方法，之江汇教育广场这一优秀平台是实现理想的途径，利用平台丰富的课程资源，深入研究如何更好地构建创客动画此门课程，以及农村小学如何因地制宜的构建出适合的STEAM课程。