活动一：绘本分类
活动一开始，幼儿园提供了很多绘本，家长们分组翻看选择，看看这些书适合哪个年龄段的孩子，并请三位家长代表分享分类理由。例如：行为、习惯的养成、颜色的认知等适合小班，介绍人物特征、职业关系、科学探究、生命教育、叙述性强的适合中、大班。
通过交流，大家认为：可以根据自家孩子不同的发展阶段进行绘本挑选，也可以根据孩子某个阶段的兴趣爱好选择绘本。例如小年龄段幼儿的认知表现是以具体形象思维为主，比较喜欢形象的、色彩鲜明的，故事情节比较童趣的；大年龄段幼儿就会选择一些发展秩序、社交、情感等方面的绘本。根据幼儿个体发展的不同需要，适当的给孩子垫垫砖头，沿着他需要的轨迹逐渐成长！
活动二：关于阅读的那些事
家长1：要养成阅读的习惯。
家长2：培养孩子观察、认知、语言表达能力。
家长3：跟孩子阅读就是一种交流，说说看了绘本后的一些想法，发挥幼儿的奇思妙想，我认为我在读书给他听的同时自己也在享受阅读的快乐，孩子传递给我们的东西更多。
阅读是一种习惯、是一种能力，也是一个亲子沟通、交流的渠道，是一个很特别方式，用这样的方式增进我们的亲子互动也很不错哦！
活动三：分享阅读经验
任职振兴小学的张琼钰妈妈，结合自己的研究课题——关于小学绘本阅读，给家长们上了精彩的一课！
一、儿童阅读绘本的重要性
1.学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力是学习能力的核心。
2.为什么选择绘本？
（1）什么是绘本？
（2）孩子在阅读绘本过程中的作用——引导。
（3）绘本对儿童的作用。
3.三种常见的分享绘本的方式及其利弊
（1）加油添醋法。
（2）忠于原著法。
（3）“毛毛虫的哲学”思考方式。
二、如何引导孩子进行绘本阅读？
三、选择好绘本的“标准”
最后，张琼钰妈妈还毫无保留的向家长们推荐了适合每个年龄段孩子阅读的绘本目录哦！
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